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Re-thinking Learning | Gatarski en Utrecht

Supe de la existencia de Richard Gatarski (el de la foto aquí al lado) cuando estaba en Suecia. Me interesaban mucho sus análisis sobre el éxito del nuevo sistema educativo sueco, que había venido de la mano de su liberalización: cheque escolar, descentralización, iniciativa privada etc. Su artículo «Marketing and Public Education: Multimutual benefits?» (2003) es un clásico al respecto (aunque él lo niegue). Pero le había perdido la pista.

Sin embargo, desde hace un par de meses ha alcanzado una súbita e inesperada popularidad gracias a la charla que dio en la última EDEN Open Classroom Conference (European Distance and E-learning Network) de octubre, con el título de «Re-thinking Learning».

RG parte del libro de Steven Johnson titulado Everything Bad is Good for You y después de establecer una interesante comparación entre complejidad cognitiva y desarrollo de redes sociales y series de tv, empieza a conectar aprendizaje y mercado a partir de un principio que ambos tienen en común: «We» know more than I do [«Nosotros» saben más que Yo]. En la mejor línea conectivista, sobrepone conocimiento compartido a conocimiento individual, de modo que si el conocimiento está en todas partes, habrá que «repensar» el proceso de enseñanza-aprendizaje. El golpe de efecto llega al final, cuando, después de defender de forma amena y rigurosa las redes sociales, la innovación continua, la conversación compartida y la relación entre mercado y educación, afirma con una provocadora naturalidad, ante un público 100% de profesores: «Forget School».

Son 40 minutos que no tienen desperdicio -si haces clic en la parte superior derecha del vídeo podrás ver a pantalla completa una de las presentaciones que han marcado 2007:

Gatarski se ha convertido en un agitador que esparce sus ideas educativas con tanto desparpajo como clarividencia. Supongo que en tiempos de cambio, es normal que salga gente así, gente que sabe estimular el pensamiento de forma emotiva y cognitiva, inspiradores más que pedagogos. Detrás de las maneras «informales» de Gatarski hay talento, o al menos así me lo parece. Y no solo a mí. O eso, o los que lo invitan a abrir sesiones plenarias y la BBC Learning, que acaba de contratarlo como asesor para sus nuevos proyectos, son unos masocas y unos irresponsables.

En fin, que Richard Gatarski estará en Utrecht el próximo 24 de enero para abrir el IPON 2008 (una especie de Educared holandesa en plan bestia). Su «key note» promete ser masiva, ya que la sala tiene cabida para cientos de asistentes. No me gusta nada tanto mogollón, pero quién sabe… Si puedo pasar por allí, les cuento.

Quien tenga interés puede descargarse las diapositivas de la charla en pdf.

Repensando la enseñanza de lenguas

En Gabinete de Informática hacen referencia hoy al nuevo blog de Ken Carroll (cofundador de ChinesePod), en el que habla de redes, aprendizaje 2.0… vamos, de lo mismo que venimos tratando aquí. Su última entrada apela por un replanteamiento de la enseñanza de lenguas y no tiene desperdicio alguno. Algunas perlas:

«There is no single reason for the failure of traditional language teaching. It’s more like a constellation of bad pedagogy, irrelevant objectives, a school system that was calcified in another era, etc.»

«(…) language teaching the world over remains in a fossilized state. The paradigms that inform it are often more Quintillian, and less web 2.0 even though there’s tons of amazing alternative ideas on the web these days (…)»

Algunas de esas ideas son las que piensa desarrollar junto con J. P. Villanueva (uno de los responsables de SpanishPod), y de todo ello irá dando debida cuenta en el blog, así que habrá que seguirle la pista. Por cierto, y volviendo a la entrada de Carroll, no pierdan detalle a los comentarios, porque son incluso más interesantes que la misma entrada. De ellos se desprende, por ejemplo, una estupenda síntesis de lo que se debe entender por web 2.0. ¿O no?

Aplicaciones educativas de Second Life

Para aquellos que no la conozcan AEFOL es una asociación profesional que se dedica a (cito textualmente) impulsar y dar a conocer al mundo qué es el elearning. Además de trabajar con su página web, en la que ofrecen una buena cantidad de artículos y noticias sobre el tema, los de AEFOL organizan el congreso anual Expoelearning, cita obligada para los profesionales del sector.

Y cuento todo esto porque hoy me ha llegado su nueva batería de cursos para el mes de noviembre. Entre los habituales, me encuentro con uno realmente novedoso y , en principio, muy bien planteado: «Diseño de actividades de aprendizaje, web 2.0 y Second Life» [PDF].

El programa está dirigido a tutores, formadores online y, en general, responsables de actividades formativas digitales. La autora y tutora del curso es Ruth Martínez, experta en SL dentro de la red Neurona y gran conocedora del proyecto Sloodle. Lo que más me ha gustado del programa: que los participantes tienen que crear su actividad didáctica 2.0 al final del curso. Como tiene que ser (y no siempre es en el elearning).

Aprender (lenguas) en la era digital

No sé si será por una cuestión de moda o por pura casualidad, pero en los últimos días he ido encontrándome con varios servicios más o menos 2.0 que se proponen como vías de aprendizaje de lenguas en la era digital. Algunas están dirigidas a un público muy concreto como Kindersay (para niños en edad preescolar) y otras aprovechan la vieja idea del penpal y le dan un barniz más moderno, como FriendsAbroad. Las hay que parten todavía de una didáctica vertical muy dirigida y nada colaborativa, como Mango Languages, pero también te encuentras con otras que le sacan punta a la idea de la web social y señalan nuevas direcciones en el aprendizaje de lenguas. De este segundo tipo es LiveMocha, que se presenta a sí misma como the first-of-its-kind online language-learning community. La idea es desde luego muy atracitva, aprovechar el tirón de las redes sociales, tipo MySpace para que la gente busque sus compañeros y organice sus procesos de aprendizaje como mejor le parezca. Yo creo que es un servicio al que no hay que perderle la pista.

Al hilo de estos comentarios y siguiendo el post de hace unos días sobre edu2.0 me planteo qué le pediría yo a un espacio de aprendizaje digital (ninguneo conscientemente el término «plataforma»). A mí me gustaría que esa zona elearning imaginaria, pero posible, fuera modular y basada en feeds (al estilo Netvibes), con APIs abiertas a todo el mundo tipo Facebook, con microblogging a lo Twitter, con multiconferencia de audio y vídeo como las Skypecasts (sin los problemas de Skype, claro) y con mapas conceptuales colaborativos (como CmapTools, pero en plan wiki). Algo así como un edu2.5. Si alguien sabe de un servicio como éste, que me deje en los comentarios. Le estaré muy agradecido.

Edu 2.0 v. Moodle


Me ha gustado mucho el testimonio de DigiZen sobre su experiencia personal con Edu2.0, que desde hace poco ya está disponible en español.

Confieso que tenía mis reparos con respecto a esta plataforma (no voy a decir cuáles) a pesar de que si hay algo urgente en este momento es la implementación de sistemas de e-learning 2.0 que nos «liberen» de la dependencia de servidores y de compromisos institucionales tipo Moodle.

¿Será 2008 -como dice DigiZen- el año de Edu 2.0?

Proyecto Campus


Hace tiempo que las universidades catalanas vienen anunciando la puesta en marcha de Proyecto Campus, un campus virtual basado en la integración de Moodle y Sakai. Según anuncian en su web «faltan 133 días para terminar el proyecto», de modo que hacia enero de 2008 debería estar funcionando.

Para la primera semana de octubre (días 3, 4 y 5) hay previstas unas Jornadas de Puertas Abiertas, con un programa muy atractivo [pdf], aunque demasiado técnico para mi gusto, ya que están aún implementando la arquitectura base del proyecto.

Si alguien se pasa por allí, igual nos puede contar algo.

MP3 de lenguas, ¿un modelo de negocios?

A partir del próximo domingo 9 de septiembre los lectores habituales y los suscriptores de El País tendrán la posibilidad de acceder al enésimo curso de inglés de la temporada. Este coleccionable se vende bajo el paraguas de la BBC (¿por qué el nombre de un canal de televisión aparece como garantía en el aprendizaje de lenguas?) y con un eslogan de los que quieren llevarte al huerto: «porque la vida real no tiene subtítulos» (Esta gente no se ha enterado de que hasta YouTube ya te permite subtitular). El caso es que además del bombo y el platillo habitual a alguien se le ha ocurrido la fantástica idea de colgar las lecciones en la web, pasar las audiciones a mp3 y además adaptarlas a un formato que se pueda descargar en teléfonos móviles. Y aquí empiezan los problemas, porque lo que en principio parecería una buena idea, crear un curso multiplataforma que se apoye en diferentes medios para llegar al aprendiz, se convierte en una simple traslación a lo digital de las unidades de corte estructural y de fijación continua (enfermiza) en la forma gramatical que aparecen en papel. Estos señores aún no se han enterado de que el aprendizaje en la web es otra cosa. Pero eso sí, seguro que venderán mucho más de lo que por su valor didáctico se merecen.

Y para colmo se empeñan en llamar podcast a un simple m3.

2.0 por aquí (Alemania) tampoco está muy allá (aunque poco a poco la cosa mejora)


Entiendo perfectamente el comentario de Francisco, no aporta un valor añadido todo lo que se vende como «novedad 2.0». Pese a que el panorama del e-learning en el ámbito universitario germánico sea de todo menos vibrante y prometedor sigue habiendo iniciativas magníficas como las del portal E-teaching.org , la verdad es que habría que montarles un club de fans.

Vuelven en septiembre cargados de proyectos nuevos y mejorando los ya existentes, entre ellos su «Experten-Chat». E-teaching organiza regularmente chats con expertos destacados del panorama del e-learning. Para aprovechar a fondo el tiempo de chat, que suele ser de una hora, ahora ofrecen la posibilidad de plantear enviar las preguntas del respetable con antelación para someterlas a una votación pública: las más votadas serán las elegidas para la discusión. La actividad en sí y en particular esta forma de democratizar la moderación me parecen muy loables.

El próximo encuentro es este viernes a las 14:30 para debatir con el Dr. Ulrich Schmid, director de Multimedia Kontor Hamburg la situación del e-learning en el ámbito universitario. Estáis todos invitados….