Hace unos días, insistíamos en la necesidad de un Cervantes 2.0, es decir, en la importancia de que el Instituto Cervantes no se quede atrás ante este nuevo cambio del paradigma educativo y comunicativo.

A medida que se van conociendo los planes al respecto de la nueva dirección del Instituto la blogosfera va tomando posiciones, y está terminando por hacerse la misma pregunta que nos hacíamos nosotros:

– Antoine´s Blog: «El GRAN Instituto»
– Espíritu Digital: «Carmen Caffarel 2.0»

Sigo pensando que el área académica es la que podría aprovechar mejor las posibilidades de la web 2.0, tanto de cara a los alumnos como entre profesores y en actividades de formación. Por mi parte, intento contribuir al cambio desarrollando un sílabo digital 2.0 en el Instituto Cervantes de Utrecht, y sé que hay otros profesores del IC interesados en el tema. Por nuestra parte, que no quede.

[Dejo este post abierto para incorporar nuevas opiniones de la blogosfera sobre el tema]

No se puede negar que el Instituto Cervantes se mueve e intenta sacarle partido a los medios con los que cuenta. Ultimamente parece que se están volcando en lo que llaman «plataforma multimedia», concepto en el que incluyen varios soportes: radio, televisión, sede en Second Life o contenidos para móvil, PDA y bluetooth. Al producir contenidos en español para seis soportes diferentes es posible sacarle partido a la intensa actividad de una red de más de 60 centros repartidos por todo el mundo.

Mi impresión es que, sin embargo, el Instituto Cervantes sigue dándole la espalda a la web 2.0. Es verdad que los estándares de los nuevos portales reúnen ya algunas utilidades de la nueva web, y se sigue hablando de que pronto se pondrá en marcha un servicio de blogs con la idea de crear red social en torno al Instituto -aunque no tengo la menor idea de en qué consistirá este proyecto ni en qué bases se apoyará. También entiendo que un Ente del Estado tiene sus limitaciones a la hora de sumarse a un cambio de paradigma en el que el control deja de ser jerárquico y pasa a manos de los usuarios.

Hoy por hoy, si uno visita la OESI, el CVC o el AVE lo que encuentra son modelos de gestión del conocimiento 1.0, sin apenas cambios a como fueron concebidos hace años. ¿Es posible reorientar esta dinámica? Quizá la transformación podría venir por parte del Area Académica, que al fin y al cabo es la parte menos «institucional» y la que mejor podría entender y promover el desarrollo de herramientas colaborativas dentro del Instituto y en los Centros. El éxito del PCIC es un modelo de cómo se podría innovar también en este campo. La cosa es ponerse a ello.