Archivo de la etiqueta: web 2.0

¿Qué pasa con las WQ?

Deja un comentario

A raíz de esta viñeta humorística del Prrofesor Potâchov se ha vuelto a reavivar el sempiterno debate en torno a las webquest. Por algún motivo que se me escapa, los seguidores del invento del «paladín» Bernie Dodge defienden esta forma de trabajo con un apasionamiento sorprendente. En mi opinión, después de la «revolución 2.0» (vamos a llamarla así, a falta de otra cosa) las webquest han quedado superadas, pertenecen a un paradigma 1.0: son lineales, no interactivas y refuerzan el control del profesor que, por ejemplo, es el que proporciona los enlaces… ¡Si es que las WQ nacen en 1995, por favor!

¿Sería posible, sin embargo, adaptar una WQ para producir auténtico aprendizaje colaborativo, usando, por ejemplo, del.icio.us para los enlaces, o integrando una wiki en el proceso etc.? Seguramente sí. Pero la pregunta es ¿para qué? Sería como «tunear» un walkman para convertirlo en un ipod, cuando ya existen los ipods…

Por cierto, llama la atención que la entrada de Bernie Dodge en la Wikipedia -uno de los pilares del conocimiento compartido en clave 2.0- sea tan pobre. ¿Por qué será?

Nota: Sobre este tema se puede ampliar información en tres entradas publicadas en blogs de miembros del Grupo Nodos_Ele a lo largo de 2007:

  • «¿Webquests? No, gracias», en ELE 2.0. Enseñando Español (abril 2007)
  • «¿Es posible hacer Webquest 2.0? (half-baked thoughts)», en Victoria 2.0. (junio 2007)
  • «Esto no es una webquest», en ¡Estratego! (julio 2007)

    • Abrir el aula al mundo, por Christian Ollivier (II)

    3 respuestas

    (Esta es la segunda parte de un artículo que comienza en Moleskinele. Las razones para su división son tanto de forma – entradas eternas cansan a cualquiera- como de contenido, y bueno, algo lúdicas también).

    …Podemos abrir aun más el círculo: podemos ampliar el público meta regalando el libro de recetas a otros grupos, otros profesores o trabajadores del centro donde tenga lugar la clase. Pero podemos ir aun más allá, publicando su contenido en Internet. Para ello no hay más que entrar en un foro de recetas de cocina y empezar a intercambiar recetas. Como bien apunta Ollivier, el interés de estos sitios web reside precisamente en que los destinatarios habituales no son aprendientes de lengua, sino usuarios reales de este servicio, nativos en su mayoría, y son ellos quienes, a través de sus reacciones con comentarios como “Mm, qué rica” o “¿cuántos tomates utilizas?” evaluarán el resultado de Franz, exactamente igual que en la vida real. Además, todo el que haya participado en un foro, escrito en un blog, etc. sabe lo motivador que es que alguien reaccione ante nuestra contribución.

    Como se ve, nada más fácil que hacer una actividad que integre el aspecto principal de la web 2.0 -participar y compartir- y del enfoque orientado a la (inter)acción: la acción con otros. Y para esto, no hay que saber nada de tecnología. Ser capaz de buscar en google es suficiente.

    Corporate Learning: Trends and Innovations | 15-20 noviembre 2007

    Deja un comentario

    Desde hoy hasta el martes que viene se va a desarrollar en la red una mezcla de conferencia e inconferencia (¿no conferencia?) promovida entre otros por George Siemens y Tony Karrer bajo el rótulo de Corporate Learning: Trends and Innovations. La asistencia es libre -con registro– y tanto el programa como los participantes son de lo mejor. En este mapa es posible ver desde dónde participan los asistentes y quiénes son.

    No tengo ni idea de si podré conectarme a alguna de las sesiones, ya que estoy muy ocupado con la convocatoria de noviembre del DELE y además no he probado aún Elluminate en mi equipo, pero animo a cualquiera que pueda aportar noticia de lo que se diga en este encuentro a que lo haga en la sección de comentarios. Si tengo más cosas, yo mismo ampliaré el post.

    En papel también vale

    1 respuesta

    Ya lo habrán visto por la red, pero por si acaso les dejo aquí una pequeña reseña sobre el libro Web 2.0, manual [no oficial] de uso. Esta iniciativa es heredera de aquel Blogs que el mismo Octavio Rojas coordinó y editó hace ya más de un año, de hecho la editorial vuelve a ser ESIC.

    Como ocurrió con su antecesor la primera duda que se te ocurre es ¿para qué necesitamos un libro sobre la web 2.0 si toda esa información está ahí en la red a nuestro alcance? La respuesta depende del tipo de lector que se haga con el libro: si es un lego en el tema, le servirá como introducción documentadísima y bien cimentada, si es un usuario básico de la web colaborativa podrá encontrar muchos y buenos consejos e incluso si sus conocimientos son avanzados podrá encontrar detalles que desconocía y puntos de vista que no había tenido en cuenta.

    En el equipo de redacción, además del propio Rojas, repite con respecto al libro anterior José Luis Antúnez, y se incorporan José Antonio Gelado, José Antonio del Moral y Roger Casas-Alatriste. Los contenidos se concentran en cinco grandes áreas: redes sociales, optimización de los blogs, agregadores, podcasting y videoblogging. Además, los autores han repetido la jugada del lanzamiento anterior y han creado una página en la que «siguen la conversación» con sus lectores, otro detalle que agradecemos. Por lo que se ve, la web 2.0 también se lanza a la conquista de las estanterías.

    Encuentro en Zwolle

    Deja un comentario

    Este viernes estuve en Zwolle participando en el Landelijke Studiedag van Levende Talen, la jornada anual que celebra la organización de profesores de lenguas extranjeras de los Países Bajos: Levende Talen.

    De los 54 talleres propuestos, había dos que versaban sobre el uso de la web 2.0 en el aprendizaje de lenguas: el mío y el del flamenco Giedo Custers, de la Universidad Católica de Lovaina. Custers está trabajando en un proyecto muy prometedor del Gobierno de Flandes: Het gebruik van WEB 2.0 in het onderwijs, van installatie tot implementatie [«El uso de la web 2.0 en la educación, de la instalación a la implementación»]. Espero poder seguir de cerca esta iniciativa ministerial de los flamencos belgas, ya que en 2008 tienen previstos varios encuentros abiertos al público.

    La ponencia de Custers me dejó un poco perplejo ya que se dedicó a hacer un repaso exhaustivo de las herramientas 2.0 y de algunos conceptos básicos como el de folcsonomía. En ningún momento se habló de las aplicaciones didácticas ni de lo que la nueva web puede aportar al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. La impresión que me dio -seguramente falsa- es la de que se trataba de «estar al día» pero sin entrar a interpelar la tradición pedagógica existente.

    Este es el slideshare que usó y comentó G. C.:

    Mi ponencia –«Web 2.0 y enseñanza de ELE. Herramientas para el aprendizaje colaborativo» (me serví de un blog proyectado en una pantalla, no me gustan los slideshares)- fue diferente ya que intenté centrarla en los aspectos didácticos más que en los tecnológicos, o mejor, en la vinculación de ambos. Volvieron a suscitarse las mismas preguntas de siempre: qué pasa con la evaluación, qué pasa con la corrección, cómo implicar al estudiante en unos objetivos que pueden no coincidir con los nuestros… pero cada vez detecto más interés por las posibilidades de la nueva web, especialmente pensando en la generación de nativos digitales. Mi impresión es que, aunque lentamente, estamos avanzando.

    Yo creo que fueron dos presentaciones muy diversas: en la de Custers se respiraba un ambiente más tecnodivulgativo que pedagógico, en la mía se trataba de ver experiencias concretas y de buscar los fundamentos didácticos de las mismas. Creo que, juntas, habrían hecho una ponencia más larga y más completa. Y una diferencia más, estuve en Zwolle sin ningún respaldo institucional. Eso sí, repartí el manifiesto nodal a todos los asistentes.

    [Perdonadme la foto pero el resto han salido fatal. Slagter estuvo haciendo algunas, a ver si me las manda]

    Marina y Educared

    3 respuestas

    En el Congreso Educared, que se ha clausurado hoy en Madrid, la conferencia inaugural corrió a cargo del filósofo y pedagogo José Antonio Marina. Marina relacionó el subtítulo del congreso, «Educar en comunidad», con el viejo proverbio africano: “para educar a un niño hace falta todo un pueblo”.

    Reproduzco aquí -esquemáticamente- el diálogo que siempre quise tener pero nunca me atreví a mantener:

    Marina: Hay que “insistir en la poética de la educación, que es cálida, frente a la frialdad de la tecnología”.

    Yo: La tecnología es fría si se pierde de vista el objetivo: hacer acopio de programas sin ton ni son no ayuda a aplicar las TIC con éxito. Con un buen análisis de necesidades y objetivos comunicativos claros para realizar en grupo, se escala uno una montaña, por ardua que parezca la subida. El sendero ya lo vamos marcando entre todos los que pasamos, antes o después. Y esto, ¿cómo va a ser frío?

    Marina: Hay cuatro fases en el desarrollo de internet: (1) Internet como fuente de conocimiento al que todos tenemos acceso, (2) como fuente de comunicación a través de medios como el chat o el email, (3) como fuente de cooperación (con la emergencia de la web social) y (4) la web semántica.

    Yo: Aunque la comunidad educativa está en su día a día como mínimo en la segunda fase, a menudo retrocede o se queda simplemente en la primera cuando se trata de implicar a los aprendientes. ¡Pero si lo más novedoso, el salto cualitativo, está precisamente en la posibilidad de producir y compartir, no en la de consumir!

    (Haciendo referencia al chiste que ilustra esta entrada) Marina: Pues no, señor. Claro que importa quién está delante del ordenador: un burro delante de Internet sigue siendo un burro.

    Yo: Yo me solidarizo con los burros, pero -dejando esto aparte- ¿ustedes qué opinan de todo esto?

    ¿Cervantes 2.0? (opina la blogosfera)

    2 respuestas


    Hace unos días, insistíamos en la necesidad de un Cervantes 2.0, es decir, en la importancia de que el Instituto Cervantes no se quede atrás ante este nuevo cambio del paradigma educativo y comunicativo.

    A medida que se van conociendo los planes al respecto de la nueva dirección del Instituto la blogosfera va tomando posiciones, y está terminando por hacerse la misma pregunta que nos hacíamos nosotros:

    – Antoine´s Blog: «El GRAN Instituto»
    – Espíritu Digital: «Carmen Caffarel 2.0»

    Sigo pensando que el área académica es la que podría aprovechar mejor las posibilidades de la web 2.0, tanto de cara a los alumnos como entre profesores y en actividades de formación. Por mi parte, intento contribuir al cambio desarrollando un sílabo digital 2.0 en el Instituto Cervantes de Utrecht, y sé que hay otros profesores del IC interesados en el tema. Por nuestra parte, que no quede.

    [Dejo este post abierto para incorporar nuevas opiniones de la blogosfera sobre el tema]

    Aplicaciones educativas de Second Life

    2 respuestas

    Para aquellos que no la conozcan AEFOL es una asociación profesional que se dedica a (cito textualmente) impulsar y dar a conocer al mundo qué es el elearning. Además de trabajar con su página web, en la que ofrecen una buena cantidad de artículos y noticias sobre el tema, los de AEFOL organizan el congreso anual Expoelearning, cita obligada para los profesionales del sector.

    Y cuento todo esto porque hoy me ha llegado su nueva batería de cursos para el mes de noviembre. Entre los habituales, me encuentro con uno realmente novedoso y , en principio, muy bien planteado: «Diseño de actividades de aprendizaje, web 2.0 y Second Life» [PDF].

    El programa está dirigido a tutores, formadores online y, en general, responsables de actividades formativas digitales. La autora y tutora del curso es Ruth Martínez, experta en SL dentro de la red Neurona y gran conocedora del proyecto Sloodle. Lo que más me ha gustado del programa: que los participantes tienen que crear su actividad didáctica 2.0 al final del curso. Como tiene que ser (y no siempre es en el elearning).

    Aprender (lenguas) en la era digital

    3 respuestas

    No sé si será por una cuestión de moda o por pura casualidad, pero en los últimos días he ido encontrándome con varios servicios más o menos 2.0 que se proponen como vías de aprendizaje de lenguas en la era digital. Algunas están dirigidas a un público muy concreto como Kindersay (para niños en edad preescolar) y otras aprovechan la vieja idea del penpal y le dan un barniz más moderno, como FriendsAbroad. Las hay que parten todavía de una didáctica vertical muy dirigida y nada colaborativa, como Mango Languages, pero también te encuentras con otras que le sacan punta a la idea de la web social y señalan nuevas direcciones en el aprendizaje de lenguas. De este segundo tipo es LiveMocha, que se presenta a sí misma como the first-of-its-kind online language-learning community. La idea es desde luego muy atracitva, aprovechar el tirón de las redes sociales, tipo MySpace para que la gente busque sus compañeros y organice sus procesos de aprendizaje como mejor le parezca. Yo creo que es un servicio al que no hay que perderle la pista.

    Al hilo de estos comentarios y siguiendo el post de hace unos días sobre edu2.0 me planteo qué le pediría yo a un espacio de aprendizaje digital (ninguneo conscientemente el término «plataforma»). A mí me gustaría que esa zona elearning imaginaria, pero posible, fuera modular y basada en feeds (al estilo Netvibes), con APIs abiertas a todo el mundo tipo Facebook, con microblogging a lo Twitter, con multiconferencia de audio y vídeo como las Skypecasts (sin los problemas de Skype, claro) y con mapas conceptuales colaborativos (como CmapTools, pero en plan wiki). Algo así como un edu2.5. Si alguien sabe de un servicio como éste, que me deje en los comentarios. Le estaré muy agradecido.

    Conversando sobre los blogs en la educación

    Deja un comentario



    Sin duda, para muchos de nosotros la puerta de entrada a la Web 2.0 han sido y siguen siendo los blogs, también en el mundo de ELE, como demuestra la creciente blogoelesfera.

    Y precisamente será este el tema de la mesa redonda «Blogs y educación» que se celebrará el día 18 de octubre en Madrid, en el marco de la jornada «Blogs, la conversación«. En ella participarán Concepción Abraira y Fernando Santamaría, organizadores del curso de verano de la universidad de León sobre Web 2.0. Ambos estarán acompañados por Lourdes Barroso y José Cuerva, y todos ellos moderados por Sáez Vacas.

    Para abrir boca o saber por dónde van los tiros, nada como escuchar la entrevista que Francisco y Victoria hicieron a Chiti y Fernando en la última edición de LdeLengua. El tema, como no podía ser de otra forma, fue la Web 2.0 en la educación.

    Del programa de la jornada nos informa Antoine’s blog